名师领航！“千年走马灯”转动江汉教育跨学科融合

荆楚网（湖北日报网）讯（记者何鹏 通讯员陈诗灵、段翃）6月12日下午，武汉市一初学苑学校CBD校区报告厅内，省市名师工作室(gōngzuòshì)的专家(zhuānjiā)、教师代表齐聚一堂，共同见证一场以“走马灯”为(wèi)载体的跨学科(xuékē)思维盛宴。这场2025武汉市初中数理化名师工作室跨学科牵手开放活动，不仅是一次教学成果(chéngguǒ)展示，更是(gèngshì)一次打破学科壁垒、探索融合育人新路径的深度实践。 活动现场。记者(jìzhě)何鹏 摄 千年走马灯 转动跨学科探究(tànjiū)的密钥 武汉市一初学苑学校校长(xiàozhǎng)胡红芳介绍，作为从传统初中名校独立(dúlì)出来的九年一贯制学校，要想科学培养学生的人文底蕴(dǐyùn)与科技素养，学校需要在教育理念、教师定位、教学方法(jiàoxuéfāngfǎ)和专业发展等方面进行系统性变革。胡红芳坦言，本次名师工作室牵手活动(huódòng)，恰如一场“及时雨”，为学校破解跨学科融合难题提供了破题思路。 活动现场。记者(jìzhě)何鹏 摄 当八年级学生熊若依手持话筒(huàtǒng)，以“开启科学时空之门”为引揭开活动序幕时，传统工艺品(gōngyìpǐn)“走马灯”被赋予了全新意义。在物理组“烛火气旋”的(de)实验(shíyàn)中，蜡烛热力形成气流推动轮轴的原理清晰(qīngxī)呈现；数学“光影(guāngyǐng)组”则通过建模论证圆柱形结构对气流效率的优化；化学“动力组”更聚焦材料燃点与安全性改良——一盏古灯，成为串联数理化知识的立体坐标。 “这不仅是科学原理(yuánlǐ)与文化传承的连接点，更是学生用探究眼光发现问题、以协作解决问题的实践课堂。”学生主持人，道出项目式学习的精髓。物理教师王骞在点评中(zhōng)感慨：“当学生自主(zìzhǔ)用伯努利(bónǔlì)方程解释气流动力(dònglì)，用几何模型优化剪纸投影时，学科知识已内化为解决真实问题的能力。” 学生解答。记者何鹏(hépéng) 摄 名师领航 从“单科深耕”到“融合(rónghé)共创” 名师点评(diǎnpíng)环节成为此次跨学科思维的(de)碰撞高地。数学名师沈占立从(cóng)走马灯轴心对称性延伸至数学美学的渗透；物理名师胡国清以“能量转换”为纽带(niǔdài)，提出可关联化学燃烧效率的拓展课题；化学名师聂建军则启发学生思考灯罩材料耐热性的分子结构优化；美术名师张春丽更点明工艺纹样中的文化基因(jīyīn)如何成为跨学科课题库的宝藏。 湖北省特级教师李莉(lǐlì)总结。记者何鹏 “学科融合不是简单的(de)(de)拼盘，而是寻找知识(zhīshí)网络的‘超级节点’。”湖北省特级教师(jiàoshī)李莉以走马灯项目(xiàngmù)为例，指出名师工作室未来方向：“教师需从‘学科教学者’转型为‘学习生态设计师’，在物理现象中挖掘数学逻辑，在化学实验中渗透人文隐喻，这也是素养落地的关键。” 当物理(wùlǐ)的气流推转走马灯轮轴，数学的模型优化其(qí)结构，化学的配方提升其安全性，教育(jiàoyù)的终极目标始终指向(zhǐxiàng)“人的发展”。正如胡红芳校长所言，这场活动为学校点亮了前行的灯——既要打破壁垒，又要建立连接；既要深耕专业，又要跨界共创。当学科界限如灯屏般透明，知识的烛光才能穿透壁垒，照亮学生面向未来的核心素养图谱(túpǔ)。